本科特色

電腦科

推動電子學習

在電腦科中加入流動電子學習元素，課程安排學生學習平板電腦上不同的應用程式(Apps)，以方便學習其他科目，建構知識。

 

學生利用Google Classroom為學習平台

P.2~6學生利用Google Classroom作為網上學習平台，教師可要求學生於課堂時或課堂外進行練習，網上系統作即時批改，學生可立即知道結果和改正。

另外，電腦科會協助其他科目進行「翻轉教學(Filpped Classroom)」。教師會將一些教學內容拍成短片，上載學習平台，著學生先在家中觀看，完成預習。翌日回到課堂時，由於學生已經掌握基本概念，教師便可與學生就課題作更深入的討論，從而提升學生學習的主動性。

Google Classroom記錄了學生的學習歷程和學習結果，讓學生能溫習上課所學，教師亦能檢討教學過程和成效。

此外，Google Classroom更能培養學生的資訊科技素養，使學生有效及符合道德地運用資訊，以達致終身學習。

 

優化校本編程教育

• 在初小階段，電腦科以遊戲形式引入簡單的編程概念。校方持續優化Kodable及ScratchJr教學於電腦課及「活學好輕zone」時段進行，以遊戲引入「不插線編程」(unplug coding)。另外，讓學生使用 UO Albert及code.org，令學生靈活使用不同的編程工具。

• P.4課程中優化不同程度的Scratch課題，令學生能編寫基本程式，及利用code.org的教材深化編程的概念。

• P.5課程中加入mBot課題，令學生能編寫程式，控制機械小車。並與常識科合作，利用mBot製作智能家居用品。此外，又加入3D繪圖的課題，讓學生學習3D繪圖及打印的技術。

• P.6課程中加入了micro:bit的課題，令學生接觸不同的編程工具。

電腦科亦鼓勵學生使用mBot及micro:bit學習編寫程式，接觸「計算思維」概念。又透過電子教育提高學生在課堂上的參與度，營造愉快的學習氣氛。

同時，本科又與常識科/數學科合作，使編程融入不同的學科活動中，藉此發展校本STEM課程，例如：學生利用mBot製作智能街燈，學習編程和環保概念。